日前，教育部前新聞發言人、語文出版社社長王旭明稱：2020年，我們的高考體制改革應該能有一個本質的變化。如果我們各項工作到位，我們的各項措施能夠有保障，我們各個部門齊抓共管，我期望2020年的時候，能夠取消全國統一高考，代之以更加多樣化的、更加便于人們選擇的各種類型考試。（1月11日中國經濟周刊）

　　希望十年后取消高考，并改變現有教育積弊及固有模式，是每一個國民的期待。然而，十年后的社會發展方向是誰能預測的準的？以中國本土何時得諾貝爾獎為例。在十年前諾獎公布后，楊振寧博士就聲言中國本土將在二十年內得獎，十年后的今年，老爺子依然稱：“我覺得在20年內，中國本土包括香港、澳門一定會有諾貝爾獎級的科技成果出現”。我們不懷疑楊振寧博士以及教育部前發言人王旭明的良苦用心，但事物的發展變化有諸多不可預測性，預測高考在十年后能否取消，其實就和預測我國本土什么時間得諾獎一樣，根本就沒有可預測性。

　　再回到究竟應該不應該取消高考的問題上來。取消高考的前提必須是建立在高校資源極大豐富的基礎之下，這是一個勿庸置疑前提。因為，高考的目的就是選拔人才、給人才提供一個競爭上大學的平臺和機會。如果高等教育完全普及，當然就基本不存在和不必要實施高考。問題是，什么時間、什么時候中國能讓高等教育資源普及？十年能行嗎？按照我國經濟社會發展的速度，十年內讓全民普及高等教育幾無可能，就目前西方發達國家來看，遠遠比我國發達也沒到全民普及高等教育的時代，更何況我們呢。

　　其二，取消高考就意味著高校自主招生完全步入現實。但從目前社會發展狀況來看，社會公眾道德自律意識、法律意識不健全，如果一旦將自主招生權完全下放各個大學，那么，或將真成為一場“不公平、充滿腐敗”的災難。因為，短短十年的時間，我國完全構筑成一個人人遵守法紀、人人講究誠信的社會，將是極難完成的任務。

　　從社會發展現實來看，我們并未探索和走出一條取消高考制度的另一條道路。無論是一些地方的“3＋X”、“3+2”高招模式還是其他，本質上仍然是在大的高考指揮棒下的運作。我們或者“痛恨”高考機制帶來的僵化，或者也痛斥其已經帶來對人才創新上的扼殺。然而，在沒有一個完全科學的替代機制之前，即使十年、二十年，高考取消依然還是空話。如果解決不了這些深層次的矛盾與問題，提前夸大取消高考的社會功能、以帶給人表面上的狂歡與欣喜，都是不負責任的，也難免淪為一場忽悠。

我期望2020年的時候，能夠取消全國統一高考，代之以更加多樣化的、更加便于人們選擇的各種類型考試。教育部前新聞發言人、語文出版社社長王旭明在接受《中國經濟周刊》采訪時如是說。

高考制度取消之后，誰堪作為合格替代者？自主招生嗎？推薦入學嗎？高考作為公平錄取考生的最有效手段，一旦取消必然是一個災難。特別是在現有整齊劃一辦學模式下，自主招生仍存在嚴重誠信不足，盲目取消高考將會使教育公平底線崩潰殆盡。

真正的問題，不在于高考是否統一，或者是在全國統一還是在各省統一；而應該是在統一的考試制度面前，讓學生和高校擁有更多自由選擇的權利，從而讓“統一”只意味著考試含金量，而不意味著只有一次機會。

當前教育改革的最大問題，不是取消統一的高考，而應該是取消統一的辦學。統一高考是保證教育公平的必要制度，需要的只是完善；而統一辦學不僅是應試教育的罪魁禍首，也是教育落后與人才浪費的根本原因。

教育的政府壟斷和行政管制，是嚴重影響教育發展的關鍵問題。教育行政部門直接掌握著學校領導的任免，高校校長主要是官員而不是教育家，此外，從教材選擇、教學安排到考核評估，更是有一套完全統一的要求和辦法。在這樣的集中行政管制之下，無論官辦學校還是民辦學校，都不可能出現與應試教育不同的辦學模式。

對于2020年的教育發展，我的期望是：統一高考得到根本完善，統一辦學得到徹底取消