未來10年，生源減少會讓當今良莠不齊魚龍混雜的高職教育市場迅速分化，使好的更好，糟的更糟——

　　3月25日，教育部公布了關于今年73所高職院校開展單獨招生改革試點工作的名單。高職單獨招生一直被稱為“高考招生改革的試金石”，是在為高職招生改革趟出一條道路。

　　在教育部頒發的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（征求意見稿）中明確提出：“普通本科入學考試由全國統一組織；高等職業教育入學考試由各省（自治區、直轄市）組織”。這固然是招生權利的下放，然而，高職教育入學考試為什么要下放，又如何組織？這些都還沒有一個清晰的答案。

　　針對高職教育未來的發展，專家指出，高職院校應根據就業和經濟社會發展需要來辦學，找準自身的定位和特色。因為，未來考生和家長對高校的選擇將會更加精細。將來好的高職院校，錄取分數會高于辦學質量不高的本科學校。這只會讓當今良莠不齊魚龍混雜的高職教育市場迅速分化，使好的更好，糟的更糟。

　　對此，高職教育界自己已經敲響了警鐘：高職教育目前面臨前所未有的壓力，占據高等教育“半壁江山”的高職教育能否做大坐穩？危機之下，高職教育應做好怎樣的準備？

　　[B]“半壁江山”能否坐穩[/B]

　　如果仔細梳理高職招生規模的發展軌跡，我們會發現高職教育正悄然發生著變化。

　　據教育部公布的信息，2004年，高職院校招生規模占到整個高等教育的47％~48％，“半壁江山”開始崛起。隨后幾年，在高職教育和本科教育同步增長的情況下，高職的發展略勝一籌。2007年，這兩部分的學生人數終于達到了1∶1；2008年，高職學生比占到了51％，第一次超過了本科院校。

　　然而，在2008年帶來的興奮之情還沒有退潮時，在國家繼續加大對職業教育投入力度的情況下，2009年，本科教育的學生人數比重上升為51％。

　　就是這細微的變化曲線，讓人似乎看到，盡管從概念上還可以以“半壁江山”來形容目前高職教育的規模。但是，不得不正視的問題是，從2009年開始，中國的高職教育已經開始出現拐點。

　　這并非危言聳聽，一系列數據證實了這一判斷：

　　一是高校跨省招生的比例增加。目前中國高校平均跨省招生人數約為21％。從2008年開始，高校跨省招生比例急劇上升。目前，跨省招生超過6萬人以上的省份，除了四大直轄市以外，還包括湖北、陜西、遼寧、四川、江西等省的高校。四大直轄市外地生源已經超過了40％，北京、上海超過了一半。跨省招生比例的提高，有助于高校優質資源的跨區域共享。然而不可否認，迫于招生壓力才是真正動因。二是普通高中在校人數客觀上減少。目前，我國中等職業院校連年擴招，而普通高中連續4年招生規模呈直線下降的態勢。

　　2009年，中等職業教育招生比例首次超過了普通高中，達到了51.3％。

　　另外，中職學校可以招初中畢業生、普高畢業沒有考上大學的學生，還可以招農民工、復轉軍人。目前，在中職學生中，非初中畢業的大概占了整個生源的三分之一。

　　這意味著，可供高職院校選擇的普高畢業生將會減少，并且受到來自中職招生的沖擊和壓力。

　　三是國外學校紛紛出臺優惠政策、開出優厚的條件，到中國來搶生源。

　　可以說，以上所有這些信息綜合起來向外傳遞的信號只有一個，中國高職院校的“半壁江山”并非不可撼動。新的生源大戰中，處在普通高校和中職學校夾擊下的高職院校，日子不會好過。

　　高職院校會不會遭遇一輪新的招生“滑鐵盧”？這讓很多高職院校的領導都在招生季節到來前習慣性失眠，面對記者“一勞永逸還是一敗涂地”的調侃，一位院長拋出一句話：“很難說！”

　　[B]實話還是危言[/B]

　　日前，武漢大學校長顧海良在接受中國青年報記者采訪時指出，未來10年部分高校將面臨破產危機。

　　一位不愿意透露姓名的業內專家對此說法表示贊同，他認為面臨破產的學校就包括高職院校。該專家說：“我能感受到高職院校院長的巨大壓力。莎士比亞有一句名言：‘tobeornottobe（非生即死），這話用來形容未來3~5年后的高職教育很貼切。我國大學面臨重組，而部分高職院校面對的恐怕是生死存亡的危機。”

　　這是實話還是危言？

　　他進而解釋，高職教育面臨“四大”壓力：

　　一是招生壓力。高職院校的傳統生源在急劇減少。比如今年，北京、湖南高考報名人數下降了20％，河北的生源預計到2018年只有2009年的50％，而上海已經連續3年出現報名人數不足的情況。數據顯示，未來10年中國18歲到22歲的人口將減少約4000萬人。而生源減少會加劇高職的競爭和淘汰，沒有特色或經營不善的學校將會陷入困境。

　　二是就業壓力。一些高職院校單從就業率來說，還比較好看，但是就業的質量和內涵與老百姓的期望值還有很大差距。有研究者已經提出高職學校學生的就業不能用簡單的就業率來衡量，而應該用就業力來做客觀評估。

　　三是教育內部的壓力。現在，部分本科院校在向高職院校學習，以高職教育的模式來培養人才，實行3＋1模式，即3年在學校學習，一年在企業頂崗實習。并且要求，學生有職業能力，教師要來自企業。如此，現有的高職院校所謂的優勢將不再明顯，到時候拿什么去和別人競爭？

　　四是人才培養模式轉變的壓力。毋庸置疑，“哥本哈根會議”、“人民幣升值壓力”等國際形勢使中國被推到了世界舞臺中心。“低碳經濟”對中國提出了挑戰，要求經濟發展模式進行調整和轉變。此舉當然會波及到為經濟發展提供人才保障的教育領域，隨之而來的挑戰是，人才培養模式要進行轉型，人才結構需要調整。與地方經濟契合最為緊密的高職院校被推到了這個關口，高職院校能否適應這個挑戰，完成自身轉變？

　　高職院校要生存下去，就必須進行改革。

　　的確，從教育主管部門來說，應高度重視國民教育體系中高校的規模數量和結構布局問題。當然，也給高職院校的發展提出了很多問題。比如，美國社區學院學生的平均年齡是35歲，那么，我們的高職院校將來學生的年齡是否會有調整？從高中、中職學校的畢業學生有多少可供我們選擇？如何選擇？未來生源應是怎樣的結構？隨之而來的是教學和管理應該如何改變？

　　在未來的十年，這一系列的改革和答案都將是破解高職招生的達摩克利斯之劍。

　　[B]高職教育準備好了嗎[/B]

　　為了破解高職的招生難題，很多地方和高職院校開始打中職畢業生的主意，并試圖把中職畢業生當成主要生源。

　　2009年，中等職業教育的畢業生為619萬，2010年是800萬。2009年，中職的招生規模是860萬人，今年計劃適量減少預計為830萬。這一人群是否就是高職教育取之不盡的資源呢？

　　事實可能正是如此。

　　據教育部公布的數字表明，2009年，高職對中職的對口招生生源已經占到了高職招生規模的近13％，再加上5％的五年制高職，說明全國高職的生源已有18％左右來源于中職。去年，高等職業教育的招生規模是313萬，今年預計將達到320萬左右。如果800萬的中職生20％升入高職，這就意味著高職院校的生源將近一半來源于中職畢業生，生源結構發生了根本的變化。

　　生源結構的變化，就必然要求人才培養方案、教育教學模式和管理方法相應改變。然而，我們的高職教育準備好了嗎？

　　如果說，一所高校的招生、培養、就業可以被比喻成來料加工的話。過去，前面來的是金屬材料，出來的是鐵制的臉盆。但現在不同了，進來的是塑料材料，再用加工金屬的方法就不適用了，必須更換技術生產方式。

　　目前，高職教育界形成一個共識：即在進入規模發展后，尋求質量的跨越，重規模更要重特色。最近，教育部副部長陳希在吉林調研高職教育改革發展時強調，高職院校的專業應具有鮮明的職業指向，其畢業生在企業不可或缺。高等職業院校只有找準其畢業生就業崗位的空間，形成特色與優勢，才能保持活力，實現可持續發展。

　　也正是在這樣的困境中，有權威人士疾呼：“高職院校必須從現在開始研究教學改革。必須強調兩點，一是高職學生就業能力和創業素質的培養。二是專業建設。目前，很多高職院校在專業建設上人才培養目標還不夠清晰、準確，目標普遍比較空泛。應該對專業培養目標有清晰的描述，比如一畢業能夠干什么，三五年之后可以干什么，以后還可以干什么，應該建立起符合人才培養規律的邏輯關系。”