“3月申報，4月審批，5月列入招生計劃”——前后僅用兩個月時間。這就是今年高校戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)專業(yè)的出臺流程。昨天，上海大學副校長葉志明用“有點荒唐”，來形容這些所謂新專業(yè)的倉促上馬。
    
    參與了這次新專業(yè)評審工作的葉志明直言，大多數(shù)的新專業(yè)或者是更換專業(yè)名稱，或者是把其他專業(yè)的師資填充進來，而如此申辦新專業(yè)，其急功近利的心態(tài)，自不待言。
    
物聯(lián)網(wǎng)、轉基因育種成熱門
    
    互聯(lián)網(wǎng)、綠色經(jīng)濟、低碳經(jīng)濟、環(huán)保技術、生物醫(yī)藥被列為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。正基于此，今年3月初，教育部發(fā)文，在2010年4月底前完成一次戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關專業(yè)的申報和審批工作。
    
    記者在這份文件上看到，此次戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)涉及了五個領域：新能源、信息網(wǎng)絡、新材料、農(nóng)業(yè)和醫(yī)藥、空間海洋地球探索與資源開發(fā)。而每一個領域都細化了專業(yè)方向，基本上都是近幾年的熱門詞匯，比如節(jié)能減排技術、清潔煤技術、傳感網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、轉基因育種、創(chuàng)新藥物等等。
    
    根據(jù)文件的要求，高校必須在2010年3月31日前把新專業(yè)的申請報市教委，市教委審核后4月10日前報教育部審批。凡批準并具備招生條件的專業(yè)，爭取列入2010年的招生計劃正式招生。若因招生計劃或其他原因不能列入2010年招生計劃的，可從2010年招收的其他專業(yè)的學生或本科二年級的在校生中通過轉專業(yè)的方式轉入。
    
老專業(yè)改頭換面變新寵
    
    一拿到這份文件，滬上一所理工科院校分管本科教學工作的副校長就馬上召集教務處長、能源動力學院、計算機學院等相關學院院長開會，督促學院開始申報。雖然這位副校長也覺得”太倉促、有點不妥”，但是“能申報一個新專業(yè)，又可以吸引生源，學校何樂而不為呢。”
    
    與戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)相關的學院開始填各種表格，要把專業(yè)師資、實驗設備、課程設置詳細列出，還要研究市場對這個專業(yè)的需求情況，要分析畢業(yè)生今后的就業(yè)出路。上報了之后，學校要召開專業(yè)可行性論證會。一所高校的教務處長透露，他們的專業(yè)論證會是在截止日期的當天——3月31日召開的，當晚就把材料送到了教育主管部門。
    
    “二十天時間，怎么去論證一個新專業(yè)？一個新專業(yè)，需要人、財、物——師資、資金和教學設備，新瓶裝舊酒成了普遍的做法。”葉志明參加了市教委組織的新專業(yè)設置審批會，看著各個高校報上來的厚厚的材料，他瞄出其中的“漏洞”，比如新型功能材料，就是從高分子材料、無機非金屬材料等專業(yè)轉型來的，可再生能源技術，從環(huán)境工程等專業(yè)轉化而來。一所高校申報了新能源技術專業(yè)方向，就是在學校原來核能、電能課程的基礎上，又加入了風力發(fā)電、太陽能發(fā)電等清潔能源課程。一些高校甚至外聘專家，至于這些專家到時候能否來上課，還不得而知。
    
    外地高校的申報熱情有過之而無不及。江蘇一所工科院校，一下子申報了風能與動力工程、建筑節(jié)能技術與工程、建筑電氣與智能化、生物能源工程與技術、物聯(lián)網(wǎng)工程等9個新興專業(yè)。
    
新專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展要有機制
    
    記者在采訪中聽到一些大學校長的看法，他們普遍認為加大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)力度，滿足國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求迫在眉睫，但是倉促上馬新專業(yè)則凸顯了急功近利。
    
    此次，上海共有20多個新專業(yè)獲得批準并招生，而在此前教育部剛剛公布了2010年開始招生的新專業(yè)，這些專業(yè)并未列入。上海交大、上海大學等高校考慮再三，還是放棄了這樣一次設置新專業(yè)的機會。
    
    “是向左走，就事論事地更換專業(yè)名稱？還是向右走，改造傳統(tǒng)專業(yè)內(nèi)涵，賦予新的內(nèi)容？”上海大學放棄這次申報，選擇了“向右走”，與其設置新專業(yè)，不如改造老專業(yè)，上大計劃，在與戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)有關的老專業(yè)里，先開出選修課，讓新產(chǎn)業(yè)的內(nèi)容變成課程進入課堂，從而促使專業(yè)內(nèi)涵轉化。“基礎課以不變應萬變，專業(yè)課要不斷變化，跟上戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。”
    
    “這次申報，讓我們不得不思考專業(yè)建設的問題。”葉志明說，其實不僅是這次新興專業(yè)的申報，在歷年的新專業(yè)申報中，或多或少有一些高校，申報新專業(yè)的時候，七拼八湊，借老專業(yè)的人填進去，但是很多老師又要回到老專業(yè)中，一旦上級要來檢查，又把老專業(yè)的人拉過來湊數(shù)。所以，迫在眉睫的是，對于專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展要形成機制，學校借助新專業(yè)轉型，開展課程改革，引進優(yōu)質(zhì)師資，才是正道。“要知道，開出一個專業(yè)容易，關掉一個專業(yè)很難，盲目跟風只會誤導考生和家長，也無法跟上國家戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)的步伐。”