2015年高考，多省份將三本合并到二本批次錄取——“三本”批次取消，釋放什么信號？

　 　黎斌說，農(nóng)村學(xué)校的家長和教師，都希望孩子能夠上二本，因為二本學(xué)校學(xué)費(fèi)較低。寶興中學(xué)高三學(xué)生王椿謙告訴記者，她的目標(biāo)是考一個辦學(xué)實力強(qiáng)的二本。王 椿謙說，今年招生政策的變化，讓一些分?jǐn)?shù)在二本線徘徊的學(xué)生非常高興，因為選擇余地更大，機(jī)會也更多了，原來可能只能讀三本民辦院校，現(xiàn)在也有機(jī)會讀公辦 本科院校了。

　 　三本院校大多數(shù)為獨(dú)立學(xué)院和民辦高校，與一、二本都屬于普通高等教育，盡管按設(shè)置初衷，“一、二、三本”僅是錄取批次的不同，沒有高低之分，公辦本科文 憑與民辦本科文憑都屬相同水平的“普通高等本科文憑”。然而，不少學(xué)生會因考取三本而選擇復(fù)讀，而諸多優(yōu)秀民辦院校卻帶著三本的“帽子”，艱難地在招生中 獲取優(yōu)質(zhì)生源。

　 　“學(xué)校的社會認(rèn)可度更高，三本不再‘低人一等’，而是可以和二本‘平起平坐’。”成都信息工程學(xué)院銀杏酒店管理學(xué)院招生就業(yè)處副處長張明認(rèn)為，三本合并 到二本批次錄取，這樣的政策對三本院校來說無疑是一個利好。張明介紹說，該校作為一所三本院校，近年來也有超過二本線錄取的專業(yè)，但因為帶著三本的“帽 子”，考生在填報時總是心有芥蒂。合并之后，實行6個平行志愿填報，體現(xiàn)了二本、三本的平等，學(xué)校因此也可以錄取到更優(yōu)質(zhì)的生源。

　 　四川工業(yè)科技學(xué)院院長曾令秋認(rèn)為，取消三本批次招生，有助于人們淡化公辦民辦教育界限。作為以民辦院校為主的三本院校，更是要利用好辦學(xué)自主權(quán)，突出學(xué) 校特色，實現(xiàn)差異化培養(yǎng)。“即使辦學(xué)歷史不長，傳統(tǒng)的文理科不強(qiáng)，但只要有跟社會經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場相對接的專業(yè)，培養(yǎng)出來的應(yīng)用型人才就能適應(yīng)社會需要。”他認(rèn) 為，只有這樣，才能在招生競爭中占有一席之地。

　 　“打破了二本在生源選擇方面的優(yōu)越感，刺激學(xué)校提升辦學(xué)實力。”肖立軍認(rèn)為對于二本院校這也是件好事，有競爭力既是壓力更是挑戰(zhàn)。二本院校有一些天然優(yōu) 勢，比如國家財政的扶持、辦學(xué)性質(zhì)、學(xué)費(fèi)上的優(yōu)勢。競爭加大之后，學(xué)校要利用這些優(yōu)勢求發(fā)展，找準(zhǔn)自己的定位，做出自己的特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，保證高 水平就業(yè)，提升整體實力。

　 　由于有了二本、三本的人為劃分，學(xué)校為自己爭名的現(xiàn)象層出不窮，許多學(xué)校把部分專業(yè)拿出來“升二本”、“升一本”，“這只是名義上的變化，其實本身師 資、辦學(xué)條件，并沒有什么區(qū)別”。曾令秋說，消除界限之后，這種現(xiàn)象就會減少，包括為了主管部門的認(rèn)可和社會美譽(yù)度改校名的情況。學(xué)校不再向外部爭名，而 是轉(zhuǎn)向自身，專注人才培養(yǎng)質(zhì)量，只有人才培養(yǎng)質(zhì)量優(yōu)勢、就業(yè)優(yōu)勢才最有說服力。