近日，國家教育部繼續對《國家中長期教育改革和發展規劃綱要2010-2020年》(征求意見稿)進行解讀。國家教育發展研究中心主任張力透露，2020年將改變如今的文理分科。此言一出，江蘇師生一片嘩然：“又要變？江蘇變了八年今年好不容易回頭了，如果再變，路該怎么走？”作為全國教育改革的“領跑者”，江蘇在2002年—2009年先后實行了三個不分文理科的高考方案，但在實踐中遇到的矛盾無法調和，到了今年，江蘇回頭了——文理分開劃線錄取。

    回顧：

    江蘇已八年不分文理科

    江蘇高考從2002年開始不分文理科，實行“3+大綜合”，考生除了考語、數、外三個單科外，還要考物理、化學、生物、政治、歷史、地理等六科的大綜合卷。該模式的出發點主要是為了促進學生素質全面發展，但要求學生同時學習9門科目，負擔很重。因此，這個模式只在江蘇實行了一年。

    2003年—2007年，江蘇高考實行“3+1+1”模式。此模式在保留語文、數學、英語三門必考科目的前提下，另外的兩門在政治、歷史、地理、物理、化學、生物六門課中自由選擇，其中一個“1”是報考高校指定的選考科目，另一門學生可以根據自己的興趣和特長自選。這樣的模式打破了文理分科，學生可以跨文理科選科。但在實際上，學生大部分還是在文科或理科范圍內選擇，而跨文理科選科的學生，因為人數少，一般很難排課，只能在周六周日安排小灶，這樣，學習負擔很重，也沒在實質上做到文理不分科。

    2008年—2009年，江蘇高考方案是“3+學業水平測試+綜合素質評價”，仍是不分文理科，語數外以外的學科已經在考試計分科目之外。但在錄取時，兩門選科的作用舉足輕重，如果它們和分數不匹配，考生就不能被錄取，加上選科規定必選物理或歷史，實際造成的仍是文理分科。

    現狀：

    今年文理分科劃線受肯定

    從2002年—2009年，文理不分科在江蘇實驗八年。從2010年起，江蘇又實行文理分開劃線、錄取。

    “原本文理不分科是為了更好地實施素質教育，讓學生不偏科，但實際操作下來，學生和老師的負擔不但沒有減輕，還加重了。”一位中學老師表示，江蘇高考改革多次，并且勇于回頭值得稱贊。這次回頭是建立在實踐的基礎上的，更加切合實際。“江蘇的改革過程值得教育主管部門思考。”

    “作為一名學生，我覺得文理應該分科。”南京外國語學校高三學生王勤碩剛剛被清華大學錄取為保送生，這位文理科成績皆優的女孩反對取消文理分科。“就是學習成績很好，能力很強的學生，同時學9門負擔也太重了，普通人很難做到，讓每個人當全才不現實，也是資源浪費。”

    一位中學老師建議，教育部門如果要取消文理分科，就要對中學現有的必修課程體系進行研究和調整，如果讓學生高考考9門顯然不能承受，更合理的課程結構也是取消文理分科的基礎。“或者把高中分科的時間統一起來，比如必須后延至高二下學期或高三，并且對不遵守規定的學校進行處罰，這樣既保證了中小學12年教育中絕大部分時間是全科教育，也能在面臨高校選拔，分專業時有個側重。”